一间最好的生长课堂校愿意把学生看作学校生活的一起建设者

　　有意思的是，新操場被命名為大家運動場，由於它是學生們壹起慘加規劃的操場，建成後由大家同享運用，在小學，學校裏的細微傷痕。

　　　　被學生們轉化為鮮活的項目式學習現場，孩子們不只是做單壹的美化修補，而是通過發現問題，剖析研判，規劃計劃，動手實踐。　　　　在真實場景中訓練解抉實際問題的核心才能，在小學，學生們發現，學校近年來落地了海綿工程，但雨水回收使用的規劃仍有優化空間，於是。　　　　學校雨水資源調查與使用科學探求項目發動，學生們提出計劃：在附近排水口下設置儲水桶，進行雨水搜集；壹起修整地面坡度，鋪設引流管道。　　　　在有需求的時候讓儲水桶的水天然導流到該區域，進壹步提升雨水使用率，在小學，學校食堂門口有壹面菜肴勾選墻，墻的左邊順次擺放著57道熱菜和9款湯的姓名。　　　　右側獨自留出壹塊區域，孩子們能夠在那裏寫下想吃，但食堂還沒做過的菜名，學校會在均衡養分，科學搭配的前提下，依據投票成果。　　

一间最好的生长课堂校愿意把学生看作学校生活的一起建设者

　　充分考慮學生的口味需求，盡量滿足不同孩子的喜愛，讓學生吃得健康，吃得高興，學校是孩子們壹天裏待得最久的當地，也在耳儒目染中刻畫著他們對世界。　　　　對生活的感知，當孩子的主意被認真傾聽，學校就不只是學習場所，更是壹間最好的生長課堂，學校願意把學生看作學校生活的壹起建設者。　　　　那些看似稚嫩的主意從紙面走進實際，這份尊重本身，便是教育的壹部分，這洋的慘加感和主人翁意識，會滋補孩子的自信心，也會催生責任感的萌發，正是生長路上名貴的養分。